Определены победители регионального конкурса для участия в туре движения Abilympics

За работой наблюдают эксперты. Они подмечают все – от порядка на рабочем месте и в спецодежде до соблюдения трудовой дисциплины. Конечно, главный критерий конкурса – качество выполненной работы.

Конкурс «Шаг к мастерству» в областном специальном комплексе «Школа-интернат-колледж» для детей с нарушением интеллекта проводится уже третий год подряд.

– Согласно специфике нашего учреж­дения мы социализируем детей по технологии труда, – рассказывает заместитель директора по учебно-производственной работе Жаннат Нурахметова. – В числе участников конкурса – наши студенты и школьники, которые придут в колледж в следующем году. Если учащийся занимает призовое место, он без собеседования проходит в колледж, автоматически получает сертификат. Для наших же выпускников конкурс важен тем, что качество их работы эксперты, наши социальные партнёры, оценивают с позиции работодателей. В прошлом году после проведения такого мероприятия трудоустроились пять ребят из нашего колледжа. В этом году конкурс проводится по шести компетенциям, пять из них (кроме обувного дела) представлены на Abilympics. Но нам разрешили в виде презентации участвовать в национальном конкурсе, повезем всю команду полностью. Наде­емся, в следующем году введут и эту компетенцию.

Пока участники выполняют конкурс­ные задания, мы беседуем с замдиректора о нюансах инклюзивного образования. Жаннат Сергазиевна стояла у истоков движения WorldSkills в регионе:

– В 2016 году от области заявку на участие в конкурсе подали два колледжа. Начинали с двух компетенций – сварочное дело и кирпичная кладка. С каждым годом движение набирает обороты, сейчас оно всеобъемлющее, то есть все показатели любой организации профтехобразования обязательно связаны со стандартами WorldSkills. Поэтому, когда пришла работать в комплекс, начала интересоваться, какой конкурс профессионального мас­терства проводится для детей с особыми образовательными потребностями. В 2020 году, когда при школе-интернате открыли колледж, мы начали с трёх компетенций (обувное, швейное дело и вышивание крестиком), в прошлом году добавили ещё две компетенции (работу с кожей и войлоковаляние). В этом году плюс ещё одна компетенция – столярное дело. Я внесла её в конкурс, потому что в образовательную программу школы включена «работа с деревом», и в дальнейшем в нашем колледже можно открыть ещё одну специальность – «мебельное производство» по квалификации «изготовитель декоративных элементов мебели». Это востребованная профессия. Уверена, среди наших детей есть те, кому по силам её освоить. Новые компетенции – это новые возможности выбора профессии по душе. Сейчас ребёнок смотрит, пробует. Нам важно, чтобы было много компетенций, потому что наши дети – особенные. Когда мы их учим, отрабатываем навыки по определенной компетенции, это и есть социализация – самая главная наша задача, чтобы, получив специальность, они не сидели на шее ни у государства, ни у семьи, а могли себя прокормить.

Проведение конкурса – дело, в которое включены не только преподаватели комплекса и сами конкурсанты. Беседы при отборе на участие проводятся и с родителями учеников и студентов. Они рассказывают, чем занимается ребёнок дома, к какому занятию имеет склонность. Интерес к конкурсу, а точнее – к перспективам, которые открываются перед участниками, налицо. Так, два года назад свои умения и навыки демонстрировали 32 конкурсанта, а в этом году их уже 58. Согласно правилам, если участник занял первое место, то в следующем году он может принять участие только в других компетенциях. Это даёт возможность большему числу желающих показать себя, а победителю – попробовать свои силы и навыки в другом направлении, найти себя.

Важнейший момент мероприятия – обратная связь с социальными партнёрами, потенциальными работодателями. Это они на основании подготовки конкурсантов дают оценку качеству обучения, вносят поправки в методы и формы подготовки молодых специа­листов.

– Сейчас пришло время, когда мы прислушиваемся к мнению работодателя, так как оценивать подготовку студентов нужно в первую очередь по их трудоустройству. Если эксперт, к примеру, по обувному делу, отмечает слабую моторику рук, то, соответственно, мы на основе прав академической свободы вносим изменения в программу. Таким образом, мы придерживаемся стандартов, но учитываем специфику образовательного учреждения, – поясняет замдиректора.

С учетом таких рекомендаций в прошлом году в учебную программу включили йогу. В следующем году у второкурсников уроки по адаптивной физкультуре будут проходить в форме занятий по йоге, так как именно такие практики помогают детям с нарушением интеллекта самостоятельно снять характерные мышечные зажимы, учат постановке правильного дыхания и технике расслабления, что благотворно влияет на психику. На всех уроках выделено время для нейрогимнастики, так как это нужно для развития моторики рук. Уже в этом году внесены изменения в практику, увеличены часы работы на промышленной швейной машинке за счёт уменьшения часов работы на универсальной.

Пожелания соцпартнеров звучат не только на конкурсах, но и на заседаниях Индустриального совета, на которых преподавательский состав делает презентацию по модулям, полностью расписывая, сколько часов будет уделено практике и теории. Таким образом, учебные планы согласовываются с потенциальными работодателями.

Так как колледж при комплексе ещё «молодой», да к тому же экспериментальный, ещё одна его цель – расширить пул социальных партнёров. Сейчас с комплексом сотрудничают два производства и два колледжа. Вместе с тем опыт образовательного учреждения в прошлом году заслушивался на авгус­товском республиканском совещании.

– В Казахстане 96 спецшкол, из них 54 – для детей с нарушением интеллекта. Это говорит о том, что нужно бить тревогу, уже сегодня отрабатывая механизмы профориентации детей с особыми потребностями, налаживая тесные связи с работодателями, – считает педагог. – Большую разъяснительную работу необходимо вести с родителями, оказывать им психологическую поддержку. Понимая, какой груз забот лежит на их плечах, все равно не могу согласиться с позицией тех из них, кто считает, что им все обязаны – и общество, и государство, что занятия с детьми – зона ответственности педагогов. Я всегда говорю родителям: «Наша общая задача – сегодня подготовить ребёнка так, чтобы завтра он смог самостоятельно заработать себе на кусок хлеба».

По мнению Жаннат Нурахметовой, у преподавателей в таких спецучреж­дениях год в специальности должен считаться за два, а после четверти века и вовсе наступает профессиональное выгорание:

– Ребёнку от такого учителя пользы мало. А это значит, пора на заслуженный отдых. Поэтому сейчас мы ставим вопрос о выслуге лет именно этой категории педагогов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями.

Посвистим, потопаем

Время, отведенное на выполнение конкурсного задания, подходит к концу. Мастера докладывают о завершении работы. Пока эксперты оценивают изделия, ребятам нужно сбросить с себя стресс. Ведь подведение итогов только на следующий день. Жаннат Сергазиев­на лично показывает, как это сделать.

– Покричать, посвистеть, потопать, похлопать в ладоши или по столу всем вместе – «выпустить пар» в этом случае не только можно, но и нужно, – говорит она. – Так завершаются все конкурсы Abilympics и WorldSkills.

На торжественной церемонии закрытия конкурса сами руководители предприятий, социальные партнёры поздравляют победителей, вручая им именные направления на трудоустройство. В этом году их получили шесть выпускников колледжа. 
В этот же день подведены итоги ещё одного проекта – «Мотивационное чтение». Он запущен в начале года и направлен на пропаганду чтения среди студентов, формирование понимания того, что это увлекательно, познавательно, любопытно. Тот, кто читает мало, не умеет высказать свои мысли. Отсюда страдают грамотность, эмоцио­нальное и нравственное воспитание.

На протяжении учебного года участники проекта собирали баллы за чтение сказок, рассказов, классики и фантастики, исторических произведений и познавательной литературы. Конкурсной комиссией учитывались чтение в кругу семьи и запись в городскую библиотеку, декламация стихов и презентация к прочитанной книге, постановка кукольного спектакля и подготовка видеоролика. Прошло четыре заседания комиссии – и вот награждение победителей дипломами и подарками, предоставленными спонсорами. Главные призы – два спортивных велосипеда.

– Проект дал хороший результат. Участие в нём по-настоящему увлекло многих наших студентов. Ребята не просто стали больше читать, как-то на одном из заседаний развернулись настоящие дебаты по пониманию сути прочитанного исторического материа­ла. Думаю, это только начало работы в этом направлении, – прокомментировал директор комплекса Арыстанбек Губаш.

А неделей раньше представлением завершился проект Театр моды «Інжу». Его организовали в сентябре прошлого года в рамках социализации детей. По программе Айнагуль Сергазиевой и под руководством преподавателя спецдисциплины Гульхан Темирбаевой студенты разрабатывали и шили одежду в национальном стиле. Кроме того, юные модельеры давали новую жизнь старым галстукам.

Педагогический коллектив комплекса старается всесторонне раскрыть способности и таланты своих воспитанников. Но для этого нужно, считают здесь, чтобы процесс обучения и социализации приносил как можно больше радости и положительных эмоций. А потому в начале июня целую неделю перед сессией во дворе комплекса в самый разгар трудового дня можно наблюдать, как на переменках танцуют ученики вместе с учителями, снимают тик-токи про День домашних тапочек или головных уборов.

– Такие минуты расслабления очень важны для учащихся, тем более наших, с особыми потребностями. Кроме того, благодаря таким музыкальным или спортивным переменкам наши студенты не отлынивают от занятий, они просто боятся пропустить что-нибудь интересное, необычное, – делится опытом замдиректора.

Многие родители, оформляя детей в колледж при комплексе, переживают, не слишком ли высока планка, установленная руководством учебного учреждения. Но спустя время именно за это благодарят педагогов. Ведь пос­ле получения диплома вчерашним студентам предстоит шагнуть во взрос­лую, полную ответственности жизнь. И чем крепче фундамент из знаний и умений, тем легче на нём строить своё будущее.